Éditeur d’étapes:, PLESS accompagne également depuis plusieurs années des établissements d’enseignement et des organismes de formation dans la conception de leurs parcours pédagogiques. Une activité déjà concrétisée par la réalisation et la livraison de formations complètes pour des acteurs importants du secteur. De l’architecture des programmes à la rédaction des cours, jusqu’à leur transformation en modules e-learning, cette expertise peut aussi répondre aux besoins spécifiques des écoles de design, de communication et des métiers créatifs.
Les lecteurs d’étapes: connaissent PLESS à travers son engagement dans l’édition et la diffusion de la culture graphique. Mais le groupe possède également un autre savoir-faire, moins visible dans les pages du magazine : l’ingénierie pédagogique. Une activité qui ne relève ni de l’expérimentation ni d’une diversification récente. PLESS a déjà accompagné des acteurs de la formation sur des projets d’envergure, avec la conception, la rédaction et la livraison de parcours complets, mobilisant de nombreux modules, cours, exercices et évaluations.
Cette expérience de production pédagogique prend aujourd’hui un relief particulier pour les établissements qui forment aux métiers du design, de la communication visuelle et de la création numérique. Entre l’évolution des outils, la transformation des pratiques professionnelles, les exigences de certification et la diversification des modalités d’apprentissage, les écoles doivent régulièrement enrichir leurs programmes sans perdre ce qui fait la qualité de leur enseignement. À travers son activité Ingénierie Pédagogique, PLESS leur propose de s’appuyer sur une expertise opérationnelle, construite au fil de projets effectivement réalisés et livrés.
La proximité avec l’univers d’étapes: crée ici une rencontre naturelle. La revue documente les évolutions du graphisme, de la typographie, de la direction artistique et du design depuis plusieurs décennies. L’ingénierie pédagogique intervient sur un autre terrain : celui de la transmission structurée des connaissances et de la construction des compétences. Deux démarches différentes, mais complémentaires, au service des professionnels d’aujourd’hui et de demain.
Une expérience concrète dans la conception de formations complètes
L’ingénierie pédagogique ne se limite pas à organiser un programme ou à proposer une progression théorique. Concevoir une formation complète suppose de traduire des objectifs professionnels en contenus pédagogiques exploitables, d’organiser les apprentissages, de produire les ressources correspondantes et de garantir la cohérence de l’ensemble.
C’est sur cette chaîne de production que repose l’expertise de PLESS. L’entreprise intervient depuis l’analyse des besoins et des référentiels jusqu’à la livraison des supports pédagogiques. Elle prend notamment en charge la structuration des parcours, la rédaction des cours théoriques, la conception d’exercices et de travaux dirigés, la création de mises en situation professionnelles, ainsi que la préparation des évaluations et de leurs corrigés.
Cette maîtrise de l’ensemble du processus permet d’accompagner des projets de grande ampleur. PLESS a déjà produit et livré des formations complètes pour des organismes de formation, avec des volumes importants de contenus et des exigences précises en matière de progression, de présentation et de conformité pédagogique. Les livrables sont conçus pour une utilisation concrète par les établissements et leurs apprenants, et non comme de simples propositions de programmes restant à développer.
Cette distinction constitue l’un des points essentiels de son positionnement. Un établissement peut confier à PLESS la réalisation effective d’un parcours, sans devoir ensuite mobiliser ses équipes pour en rédiger chaque module. La production pédagogique devient ainsi une prestation complète, avec des contenus directement exploitables selon les modalités définies avec le client.
Les métiers créatifs, un terrain d’application naturel
Pour une école de design graphique ou de communication visuelle, disposer d’un programme pertinent ne suffit pas. Il faut également construire une progression qui permette aux étudiants de passer de la découverte des fondamentaux à leur application dans des projets de plus en plus complexes. La maîtrise des logiciels occupe une place importante, mais elle ne résume ni les compétences attendues ni les réalités professionnelles auxquelles les futurs diplômés seront confrontés.
Un graphiste doit savoir analyser un brief, comprendre les objectifs d’un commanditaire, rechercher des références, construire une intention créative, organiser une composition, argumenter des choix typographiques et préparer ses réalisations pour différents supports. De la même manière, un futur directeur artistique doit apprendre à coordonner une démarche créative, à défendre des orientations et à articuler des contraintes parfois contradictoires. Les formations en UX/UI design, en motion design ou en design éditorial mobilisent d’autres compétences spécifiques, qui nécessitent elles aussi des contenus structurés et des applications adaptées.
L’expertise d’ingénierie pédagogique de PLESS permet d’aborder ces enseignements en partant des compétences réellement attendues. Un module consacré à l’identité visuelle peut, par exemple, articuler une partie théorique sur la construction d’une marque, des exercices d’analyse, une mise en situation à partir d’un brief fictif et une évaluation fondée sur la justification des choix graphiques. Un enseignement portant sur la typographie peut associer histoire des caractères, principes de lisibilité, hiérarchie visuelle et applications concrètes sur différents supports.
Ces exemples illustrent les possibilités d’une démarche pédagogique appliquée aux métiers créatifs. Ils ne remplacent évidemment pas les ateliers, les échanges avec les enseignants ou le développement d’une sensibilité artistique personnelle. Ils contribuent en revanche à structurer les connaissances indispensables à la pratique et à donner davantage de continuité aux apprentissages.
Des cours entièrement rédigés, des exercices et des évaluations
La rédaction des contenus constitue une dimension majeure du travail réalisé par PLESS. Cette compétence distingue une prestation de production pédagogique d’une simple mission de conseil ou de structuration de programme. Chaque cours est conçu pour permettre une véritable acquisition des connaissances, avec des explications adaptées au niveau des apprenants, des exemples contextualisés et des applications destinées à vérifier la compréhension.
Les contenus peuvent prendre différentes formes : cours théoriques illustrés, études de cas, travaux dirigés, exercices d’application, mises en situation professionnelles, questionnaires de connaissances, évaluations et corrigés détaillés. Leur organisation tient compte des objectifs du parcours, du niveau de qualification recherché et des modalités de formation. Les supports destinés à un apprentissage autonome font notamment l’objet d’une attention particulière afin que les consignes, les étapes de travail et les retours pédagogiques permettent à l’apprenant de progresser sans dépendre en permanence de l’intervention d’un formateur.
Dans les métiers du design, cette dimension est particulièrement importante. Apprendre à construire une identité visuelle ne consiste pas uniquement à découvrir des réalisations de référence. L’étudiant doit comprendre pourquoi certaines solutions graphiques répondent à une problématique et d’autres moins. Il doit pouvoir expérimenter, comparer, analyser et justifier ses décisions. La qualité du support pédagogique repose donc autant sur la pertinence des notions abordées que sur les activités proposées pour les mettre en pratique.
PLESS peut intervenir sur une formation entière, mais également sur des besoins plus ciblés : création de nouveaux modules, réécriture de cours existants, harmonisation de supports, approfondissement de contenus, soft skills ou conception d’évaluations. Cette souplesse permet aux établissements de compléter leurs ressources sans nécessairement remettre en cause l’organisation globale de leur enseignement.
Des parcours e-learning complets et interactifs
Au-delà de la production de contenus écrits, PLESS maîtrise leur transformation en modules de formation numériques. Cette activité s’appuie sur la conception de parcours e-learning intégrant des contenus organisés, des illustrations, des exercices interactifs, des évaluations et des dispositifs de retour permettant aux apprenants de comprendre leurs réponses.
Les formations peuvent notamment être livrées au format SCORM, afin de faciliter leur intégration aux plateformes LMS utilisées par les établissements. Les modules sont conçus pour proposer une navigation structurée, identifier les différentes étapes du parcours et favoriser la progression des apprenants. L’objectif n’est pas simplement de transposer un document dans un environnement numérique, mais de concevoir un support qui exploite les possibilités de l’apprentissage à distance.
Pour les écoles créatives, ces dispositifs peuvent compléter efficacement l’enseignement en présentiel. Les connaissances théoriques, certains apprentissages techniques ou les exercices de consolidation peuvent être abordés en autonomie, tandis que les séances en atelier restent consacrées à la pratique, aux échanges et à l’accompagnement individualisé. Un établissement peut ainsi envisager une organisation hybride, dans laquelle les ressources numériques prolongent le travail pédagogique sans chercher à remplacer les situations de création collective.
Cette complémentarité devient particulièrement intéressante lorsque les enseignements s’adressent à des publics aux parcours différents, à des apprenants en alternance ou à des professionnels en reconversion. La qualité de l’expérience dépend alors de la clarté des contenus, de leur accessibilité et de la cohérence des activités proposées.
Mise en situation professionnelle issue dun parcours de formation en design graphique À partir dun brief client fictif lapprenant apprend à identifier les informations essentielles à repérer les éléments manquants et à formuler les bonnes questions avant dengager la création Un exercice interactif avec correction explicative permet de vérifier sa compréhension et de consolider ses acquis en autonomie
Une production en marque blanche, intégrée à l’identité des écoles
Autre caractéristique importante de l’offre : les contenus peuvent être développés et livrés en marque blanche. Les établissements disposent ainsi de ressources pédagogiques qu’ils peuvent intégrer à leur propre environnement de formation, sous leur identité et selon les conditions contractuelles convenues.
Ce modèle répond notamment aux besoins des organismes qui souhaitent enrichir leur catalogue ou lancer une formation sans constituer une équipe interne exclusivement dédiée à la rédaction et à la production des contenus. Les supports peuvent être adaptés aux exigences pédagogiques et aux modalités de diffusion de chaque structure. Les modalités de cession des droits et d’exploitation sont définies dans le cadre de la prestation.
PLESS privilégie une logique de vente ferme, sans abonnement ni facturation par apprenant pour l’utilisation des contenus livrés. Cette approche permet aux établissements de disposer d’une visibilité sur leur investissement initial et sur les conditions d’exploitation de leurs ressources. Les éventuelles actualisations peuvent faire l’objet de prestations complémentaires, notamment lorsque l’évolution d’un référentiel ou des pratiques professionnelles rend nécessaire la révision d’une partie du parcours.
Pour les écoles de design, cette organisation peut faciliter la création de nouvelles spécialisations, la refonte d’enseignements existants ou la constitution de ressources communes à plusieurs promotions. Elle permet également de préserver l’identité pédagogique de l’établissement, tout en externalisant une partie importante du travail de production.
Une expertise pédagogique au contact de l’univers du design
L’activité d’ingénierie pédagogique de PLESS possède sa propre expérience et ses propres réalisations. Son rapprochement avec l’univers d’étapes: ne constitue donc pas le point de départ d’un nouveau métier, mais l’occasion de faire connaître cette expertise à un public particulièrement concerné par les enjeux de transmission.
Les écoles de design occupent une place singulière dans le paysage de la formation. Elles doivent transmettre une culture visuelle, développer des compétences techniques, encourager l’expérimentation et préparer les étudiants à des métiers dont les contours évoluent constamment. La création numérique, l’intelligence artificielle, l’accessibilité, l’écoconception ou encore les nouvelles méthodes de collaboration modifient progressivement les attentes à l’égard des futurs professionnels. Ces transformations nécessitent des ressources pédagogiques capables d’évoluer tout en conservant une progression cohérente.
À travers étapes:, PLESS contribue à documenter ces mutations et à valoriser celles et ceux qui font vivre le design. À travers Ingénierie Pédagogique, l’entreprise met une expérience éprouvée de la conception et de la production de formations au service des établissements. Cette complémentarité ouvre des perspectives de collaboration avec les écoles de graphisme, de direction artistique, de communication, de création numérique et, plus largement, avec les structures qui forment aux métiers créatifs.
Concevoir une formation demande du temps, des compétences rédactionnelles, une méthode pédagogique et une connaissance des exigences professionnelles. L’expérience acquise par PLESS sur la réalisation de parcours complets lui permet d’apporter une réponse opérationnelle à ces besoins, qu’il s’agisse de produire quelques modules spécialisés ou un cursus entier.
Écoles de design, établissements d’enseignement supérieur, CFA et organismes de formation : PLESS met son expérience en ingénierie pédagogique au service de vos projets, de la conception des parcours jusqu’à la livraison des contenus prêts à être utilisés.
Pour découvrir nos réalisations, nos méthodes et nos solutions de production pédagogique, rendez-vous sur www.ingenierie-pedagogique.com.
étapes: est édité par PLESS. Cet article présente une autre activité de l’entreprise, consacrée à l’ingénierie pédagogique et à la production de formations professionnelles.
